Tez Önerisi Nasıl Yazılır?

Tez Önerisi Nasıl Yazılır?
Aşağıda Tez Önerisi Nasıl Yazılır konusunda yazılar toplanmıştır. Yüksek Lisans Çalışması yapacak arkadaşlara yararlı olması dileğiyle.

Not: Özgün Kaynak İngilizcedir. Türkçe'ye çevrilmesi planlanmaktadır.

How to write a research proposal-I

When you are applying for a research degree, like the PhD, you will very probably have to write a research proposal as a part of your application file. A PhD is awarded mainly as the result of your making a genuine contribution to the state of knowledge in a field of your choice. Even though this is not the Nobel Prize yet, getting the degree means you have added something to what has previously been known on the subject you have researched. But first you have to prove you are capable of making such a contribution, and therefore write a research proposal that meets certain standards. The goal of a research proposal (RP) is to present and justify a research idea you have and to present the practical ways in which you think this research should be conducted.

When you are writing a RP, keep in mind that it will enter a competition, being read in line with quite a few other RPs. You have to come up with a document that has an impact upon the reader: write clearly and well structured so that your message gets across easily. Basically, your RP has to answer three big questions: what research project will you undertake, why is important to know that thing and how will you proceed to make that research.

In order to draw the researcher's attention upon your paper, write an introduction with impact, and that leads to the formulation of your hypothesis. The research hypothesis has to be specific, concise (one phrase) and to lead to the advancement of the knowledge in the field in some way. Writing the hypothesis in a concise manner and, first, coming up with a good hypothesis is a difficult mission. This is actually the core of your application: you're going to a university to do this very piece of research. Compared to this, the rest of the application is background scenery. Take your time to think of it. When you have an idea, be careful at the formulation. A well-written hypothesis is something of an essay's thesis: it provides a statement that can be tested (argues ahead one of the possible answers to a problem), it is an idea, a concept, and not a mere fact, and is summed up in one phrase. In some cases, you will have no idea what the possible answer to a problem worth being researched is, but you will be able to think of a way to solve that problem, and find out the answer in the meantime. It's ok in this case, to formulate a research question, rather than a hypothesis. Let those cases be rare, in any way.

Another piece of advice when writing your hypothesis, regarding the trendy research fields: chances are great that they're trendy because somebody has already made that exciting discovery, or wrote that splendid paper that awoke everybody's interest in the first place. If you're in one of these fields, try to get a fresh point of view upon the subject; make new connections, don't be 100% mainstream. This will make the project even more stimulating for the reader. Imagine that you are writing about the trendiest subject, with absolutely no change in the point of view, and you are given the chance to make the research. Trends come and go, fast; what are the chances that, in four years' time, when your research is done and you are ready to publish your results, one of those well-known professors who dispose of huge research grants has already said whatever you had to say?

Remember how, in a structured essay, right after the thesis you would present the organisation of your essay, by enumerating the main arguments you were going to present? Same thing should happen in a RP. After stating your thesis, you should give a short account of your answers to those three questions mention earlier. State, in a few phrases, what will be learned from your research, that your project will make a difference, and why is that important to be known. You will have to elaborate on both of these later in the paper.


The next step in writing your proposal is to prove that that particular piece of research has not been done yet. This section is usually called Literature Review. Inside it, you have to enumerate and critically analyze an impressive list of boring bibliography. The conclusion you should - objectively! - reach is that your idea of research has not been undertaken yet. Even more, you use this opportunity to prove solid theoretical knowledge in the field, and build the theoretical bases of your project. One tip: don't review all the articles and books in the fields even if you mention them in the bibliography list; pay attention in your analysis to those you will build on. Another one: avoid jargon when writing your RP. The chances are great that the person(s) who will read your and another 1000 research proposals are not specialists in that very field - niche you are examining. If you are applying for a grant with or foundation or something similar, it might happen that those reading your paper are not even professors, but recruiters, donors, etc. And even if they actually are professors, one of the reasons busy people like them agree to undertake a huge, and sometimes voluntary, work, is the desire to meet some diversity, some change from their work - so maybe they'll read applications for another specialisation. The capacity to get your message across in clear, easy-to-grasp concepts and phrases is one of the winning papers' most important advantages.

So far, you have proven you have a research idea, that you are familiar with the field, and that your idea is new. Now, why should your project be worth researching? Because it advances knowledge, ok. But is this knowledge that anybody will need? Maybe nobody knows for sure how the shoelaces were being tied in the XIXth century, but who cares, beyond two lace-tying specialists? Find arguments to convince the reader that s/he should give you money for that research: practical use, accelerating the development of knowledge in your or other fields, opening new research possibilities, a better understanding of facts that will allow a more appropriate course of action are possible reasons. Be clear and specific. Don't promise to save the world, it might be too much to start with. Even James Bond succeeds that only towards the end of the movie.

We approach now one of the most difficult parts of writing a research proposal: the methodology. In short, what actions are you going to take in order to answer the question? When will you know whether the hypothesis has been proven wrong, or has survived enough tests to be considered, for now, valid? Those tests and the way you are supposed to handle them to give rigor to your research is what is understood under methods. Methods divide in qualitative (interviews, questionnaires) and quantitative (statistics, stuff that deals intensively with numbers). For some projects qualitative methods are more appropriate, for some quantitative, while for most a mixture of the two is adequate. You should pick your methods and justify your choice. Research methodology, however, is too a complicated thing to be explained here. And this is why it's so tough: not much attention is given to teaching it in Eastern Europe. Try, before writing your RP, to read a bit more about methodology - on the Internet you will find for sure some articles - and decide which methods suit your project best. Don't forget: reading theoretical pieces of your work and providing a critical analysis of those is also a kind of research. It's fine to provide a rough schedule of your research; some grant programs will also require a detailed budget, even though for scholarships this is unlikely.

Conclusions: After working your way through the difficult methodological part, you only have to write your conclusions. Shortly recap why your hypothesis is new, why it advances knowledge, why is it worth researching and how, from a practical point of view, are you going to do that. Overall, the capacity of your project to answer the research question should come out crystal clear from the body of the paper, and especially from the conclusions. If this happens, it means you have a well-written RP, and you have just increased you chances for having a successful application.

One last word: how big should your RP be? In most cases, this is specified in the application form. If it is not, we suggest that you keep it at about 1500 words (that's 3 pages, single-spaced, with 12 size Times New Roman). In fewer words it can be really tough to write a good RP. With more you might bore your readers. Which we hope will not happen.

Good luck!

How to Write a Research Proposal -II

Paul T. P. Wong, Ph.D., C.Psych. Research Director, Graduate Program in Counselling Psychology Trinity Western University Langley, BC, Canada Most students and beginning researchers do not fully understand what a research proposal means, nor do they understand its importance. To put it bluntly, one's research is only as a good as one's proposal. An ill-conceived proposal dooms the project even if it somehow gets through the Thesis Supervisory Committee. A high quality proposal, on the other hand, not only promises success for the project, but also impresses your Thesis Committee about your potential as a researcher. A research proposal is intended to convince others that you have a worthwhile research project and that you have the competence and the work-plan to complete it. Generally, a research proposal should contain all the key elements involved in the research process and include sufficient information for the readers to evaluate the proposed study. Regardless of your research area and the methodology you choose, all research proposals must address the following questions: What you plan to accomplish, why you want to do it and how you are going to do it. The proposal should have sufficient information to convince your readers that you have an important research idea, that you have a good grasp of the relevant literature and the major issues, and that your methodology is sound. The quality of your research proposal depends not only on the quality of your proposed project, but also on the quality of your proposal writing. A good research project may run the risk of rejection simply because the proposal is poorly written. Therefore, it pays if your writing is coherent, clear and compelling. This paper focuses on proposal writing rather than on the development of research ideas. Title: It should be concise and descriptive. For example, the phrase, "An investigation of . . ." could be omitted. Often titles are stated in terms of a functional relationship, because such titles clearly indicate the independent and dependent variables. However, if possible, think of an informative but catchy title. An effective title not only pricks the reader's interest, but also predisposes him/her favourably towards the proposal. Abstract: It is a brief summary of approximately 300 words. It should include the research question, the rationale for the study, the hypothesis (if any), the method and the main findings. Descriptions of the method may include the design, procedures, the sample and any instruments that will be used. Introduction: The main purpose of the introduction is to provide the necessary background or context for your research problem. How to frame the research problem is perhaps the biggest problem in proposal writing. If the research problem is framed in the context of a general, rambling literature review, then the research question may appear trivial and uninteresting. However, if the same question is placed in the context of a very focused and current research area, its significance will become evident. Unfortunately, there are no hard and fast rules on how to frame your research question just as there is no prescription on how to write an interesting and informative opening paragraph. A lot depends on your creativity, your ability to think clearly and the depth of your understanding of problem areas. However, try to place your research question in the context of either a current "hot" area, or an older area that remains viable. Secondly, you need to provide a brief but appropriate historical backdrop. Thirdly, provide the contemporary context in which your proposed research question occupies the central stage. Finally, identify "key players" and refer to the most relevant and representative publications. In short, try to paint your research question in broad brushes and at the same time bring out its significance. The introduction typically begins with a general statement of the problem area, with a focus on a specific research problem, to be followed by the rational or justification for the proposed study. The introduction generally covers the following elements: State the research problem, which is often referred to as the purpose of the study. Provide the context and set the stage for your research question in such a way as to show its necessity and importance. Present the rationale of your proposed study and clearly indicate why it is worth doing. Briefly describe the major issues and sub-problems to be addressed by your research. Identify the key independent and dependent variables of your experiment. Alternatively, specify the phenomenon you want to study. State your hypothesis or theory, if any. For exploratory or phenomenological research, you may not have any hypotheses. (Please do not confuse the hypothesis with the statistical null hypothesis.) Set the delimitation or boundaries of your proposed research in order to provide a clear focus. Provide definitions of key concepts. (This is optional.) Literature Review: Sometimes the literature review is incorporated into the introduction section. However, most professors prefer a separate section, which allows a more thorough review of the literature. The literature review serves several important functions: Ensures that you are not "reinventing the wheel". Gives credits to those who have laid the groundwork for your research. Demonstrates your knowledge of the research problem. Demonstrates your understanding of the theoretical and research issues related to your research question. Shows your ability to critically evaluate relevant literature information. Indicates your ability to integrate and synthesize the existing literature. Provides new theoretical insights or develops a new model as the conceptual framework for your research. Convinces your reader that your proposed research will make a significant and substantial contribution to the literature (i.e., resolving an important theoretical issue or filling a major gap in the literature). Most students' literature reviews suffer from the following problems: Lacking organization and structure Lacking focus, unity and coherence Being repetitive and verbose Failing to cite influential papers Failing to keep up with recent developments Failing to critically evaluate cited papers Citing irrelevant or trivial references Depending too much on secondary sources Your scholarship and research competence will be questioned if any of the above applies to your proposal. There are different ways to organize your literature review. Make use of subheadings to bring order and coherence to your review. For example, having established the importance of your research area and its current state of development, you may devote several subsections on related issues as: theoretical models, measuring instruments, cross-cultural and gender differences, etc. It is also helpful to keep in mind that you are telling a story to an audience. Try to tell it in a stimulating and engaging manner. Do not bore them, because it may lead to rejection of your worthy proposal. (Remember: Professors and scientists are human beings too.) Methods: The Method section is very important because it tells your Research Committee how you plan to tackle your research problem. It will provide your work plan and describe the activities necessary for the completion of your project. The guiding principle for writing the Method section is that it should contain sufficient information for the reader to determine whether methodology is sound. Some even argue that a good proposal should contain sufficient details for another qualified researcher to implement the study. You need to demonstrate your knowledge of alternative methods and make the case that your approach is the most appropriate and most valid way to address your research question. Please note that your research question may be best answered by qualitative research. However, since most mainstream psychologists are still biased against qualitative research, especially the phenomenological variety, you may need to justify your qualitative method. Furthermore, since there are no well-established and widely accepted canons in qualitative analysis, your method section needs to be more elaborate than what is required for traditional quantitative research. More importantly, the data collection process in qualitative research has a far greater impact on the results as compared to quantitative research. That is another reason for greater care in describing how you will collect and analyze your data. (How to write the Method section for qualitative research is a topic for another paper.) For quantitative studies, the method section typically consists of the following sections: Design -Is it a questionnaire study or a laboratory experiment? What kind of design do you choose? Subjects or participants - Who will take part in your study ? What kind of sampling procedure do you use? Instruments - What kind of measuring instruments or questionnaires do you use? Why do you choose them? Are they valid and reliable? Procedure - How do you plan to carry out your study? What activities are involved? How long does it take? Results: Obviously you do not have results at the proposal stage. However, you need to have some idea about what kind of data you will be collecting, and what statistical procedures will be used in order to answer your research question or test you hypothesis. Discussion: It is important to convince your reader of the potential impact of your proposed research. You need to communicate a sense of enthusiasm and confidence without exaggerating the merits of your proposal. That is why you also need to mention the limitations and weaknesses of the proposed research, which may be justified by time and financial constraints as well as by the early developmental stage of your research area. Common Mistakes in Proposal Writing Failure to provide the proper context to frame the research question. Failure to delimit the boundary conditions for your research. Failure to cite landmark studies. Failure to accurately present the theoretical and empirical contributions by other researchers. Failure to stay focused on the research question. Failure to develop a coherent and persuasive argument for the proposed research. Too much detail on minor issues, but not enough detail on major issues. Too much rambling -- going "all over the map" without a clear sense of direction. (The best proposals move forward with ease and grace like a seamless river.) Too many citation lapses and incorrect references. Too long or too short. Failing to follow the APA style. Slopping writing.

How to write a research proposal-III
You are to write a research proposal of about 2000 words, maximum 8 type-written pages (including figures and tables), double-spaced. Fonts should be set at 12-point.

Objectives
The idea behind this research proposal is I would like to see whether you are able to identify outstanding issues that more research could help to clarify. Writing the proposal will then help you achieve four important objectives:
(1) to expand your knowledge of cognitive neuroscience by focusing on two areas that are of particular interest to you,
(2) to further develop your skills as a critical reader of psychological research, and
(3) to develop your scientific writing skills.

General Requirements
In this research proposal, you are asked to demonstrate your ability to integrate information
across topics covered in the course. In the proposal, you should critically review two areas of
cognitive neuroscience and then propose an experiment that would help to address an integrative question or issue.

Choose any two sections from the course outline, such as Attention and Memory, and discuss
how they are (or might be) related. For example, you might want to discuss the role of attention in memory. Alternatively, you might wish to discuss some general principles of cortical organization, such as modularity and central processing, and how they apply to two different areas you have studied. I guess you will find that there are a great number of potential topics you could pick. The best way would be to take something that interests you. You should then try to define what you picked narrowly. You need not deal with the entire topic area (e.g., all of language, all of perception), but choose smaller, more manageable topic (e.g., perception of living things and spatial attention; the function of the hippocampus and dorsolateral prefrontal cortex). If you define your topic too generally there will simply be too much relevant research, making it very difficult to decide which the most relevant papers are.

Required sections of the proposal
The proposal must contain the following sections:
Title page – Abstract – Introduction – Methods– Predicted Results – References.
• Title page
• Abstract: One (1) paragraph that briefly describes the area of interest and the research
question that will be addressed in the proposal. Put the abstract on a separate page, immediately
following the title page.
• Introduction: This section should describe the research area and findings from previous
studies. Write in a goal-directed manner. By this I mean you will eventually be proposing some
experiment in your proposal. Therefore, the literature review should be designed so that it
discusses an issue or question that needs to be addressed in that area and provides a rationale
for your proposed study. Moreover, you should structure your Introduction so that the motivation for your proposal becomes clear. To achieve that you should begin with a relatively big issue and then focus down to the specific issue you are interested in, highlighting the aspects of previous research (e.g. some methodological flaw in previous approaches) that your proposal is meant to address. By the end of the Introduction the reader should have a very good idea of what the central issue of your proposal will be. Your Introduction should reference at least three research articles (see the section about references). (Maximum length of the Introduction: 3 double-spaced pages).
• Method: Now you are actually talking about what you are proposing. Again, be sure that this
follows naturally from the introduction in which you should have set up and highlighted some
critical issue that needs to be resolved. What you should do now is to tell the reader how you
would resolve this issue. The Method section should describe the proposed method for the
experiment, including who the participants will be (ages and where they will be recruited from),
what equipment will be used, and the procedure that will be followed. You should specify the
variables (independent and dependent) that will be used in the experiment. You do not have to
format this section with separate subject, apparatus and procedure sections, but having that in
mind can help to guide your thinking and writing. A clearly structured Method section is very
important. (Maximum length of the Method section: 2 double-spaced pages).
• Predicted Results: This section should describe the results you expect from your proposed
experiment. (Maximum length: 1 double-spaced page). Please note: You should use the future
tense. Do not create fake data and write the paper in past tense as if the experiment has already
been conducted. Also, you may want to think about alternatives. That is, sometimes it is
interesting to think about What if the results would turn out differently? Would there be any
alternative interpretations?
• References: You must have at least 3 primary sources (journal articles from the same list of
journals as for reaction papers, that is: Brain, Cerebral Cortex, Current Biology, Experimental
Brain Research, Journal of Cognitive Neuroscience, Journal of Neuroscience, Journal of
Neurophysiology, Nature, Nature Neuroscience, Neurology, Neuropsychologia, Neuron,
Psychological Science, Science, Vision Research). The references should be from the last two
years. You must format your references using the guidelines developed by the American
Psychological Association’s Publication Manual (5th edition).

Use APA Format
You should use the guidelines for scientific writing that have been developed by the American
Psychological Association (APA). There you will find more details about what I was talking about
in the previous paragraphs. The 5th edition of the APA Publication Manual is available at the
UTSC Bookstore and at the Bladen Library: CALL NUMBER: BF 76.7 .P83 2001 SCAR --
BOOK – ShortTermLoan.

Evaluation of Research Proposals
This form is what will be used to both grade your proposal, and give you feedback about your
proposal. One of these forms will be stapled to each proposal after it is marked and, when we
return the proposal to you, you can use this sheet to see what things you may want to work on
with respect to other written work you do.

For each of the following, you will be given a 1-10 score, where 1 is very poor, and 10 is very well
(perfect really). There are ten different issues outlined below. Thus, your final mark on the
proposal (out of 100) will be calculated as you total score on these questions.

Writing
• How well did the author lay out the argument in the opening section of the paper? And,
how obvious was it where the author was going with their argument as you read it. That
is, was the information presented in a very scattered manner with no apparent direction,
or was the argument (and the relevance of the sections of the paper to it) obvious
throughout?
• How clearly did the author structure the Method section?
• How well did the paper conform to the APA writing standard?

Research
• How appropriate was the chosen research papers with respect to the argument the
author was suggesting?
• How well did the author explain the relevant aspects of previous research? Did you
understand the research, and what point it makes with respect to the author's argument?

Proposed Experiment
• How well do you think the experiment, as proposed, would deal with the argument the
author suggested in the introduction?
• How well did the author use the introduction to motivate reasonable predictions about the
potential outcome(s) of the proposed experiment?
• Was the experiment well designed? Did you see any obvious design flaws?
• How clever was the suggested experiment? That is, did the author simply suggest
looking at some existing issue as a function of some other variable with no apparent
motivation, or did the experiment represent a real attempt to either confirm or deny some
theory, or discriminate between existing views or theories? Let’s say, there is a lot of
research on how quickly we respond to circular spots popping up on a computer screen.
Then an experiment would be less clever if it just looked at how quick we are when the
spots are square-shaped.
• How realistic is the predicted outcome of the experiments? Does the author mention any
alternatives?

Araştırma Planı

Araştırma Planı
Aşağıda yüksek lisans tezi hazırlayacaklar için araştırma planı anlatılmaktadır.

* Araştırmanın planlanması, aşamaları ve türleri
o Araştırmanın aşamaları
+ Konu seçimi
+ Araştırmanın planlanması
+ Uygulama
+ Değerlendirme
+ Rapor - makale yazımı
o Araştırma türleri

Araştırmanın Planlanması, Aşamaları ve Türleri

Araştırma planlı bir çalışmayı gerektirdiğinden bilgi, beceri ve deneyim isteyen bir süreçtir. Bir araştırmada bütün aşamalar iyi düşünülüp planlanmazsa herhangi bir aşamada ya da araştırmanın tümünde başarısızlığa uğranabilir. Böyle bir durumda harcanan para, zaman ve emek boşa gidebilir. Bu nedenle araştırma, zamanının büyük bir bölümü planlamaya ayrılmalıdır.

Araştırmanın Aşamaları

Bir araştırmada genellikle 5 aşama vardır :

1. Konu seçimi
2. Araştırmanın , planlanması
3. Uygulama
4. Değerlendirme
5. Rapor-makale yazımı

* Konu Seçimi


Konu seçimi deneyimli ya da deneyimsiz araştırıcıların sıklıkla karşılaştıkları bir sorundur. Uygun bir konu bulamama araştırıcıyı kaygıya düşürebilir. Aynı zamanda geniş kapsamlı bir konu da araştırıcıyı güçlük içinde bırakabilir. Özellikle mezuniyet tezi hazırlayacak öğrenciler konu seçiminde daha çok güçlükle karşılaşmaktadırlar.

Çok sınırlı bir konu seçmek, araştırmayı çok dar bir çerçevede bırakabileceği gibi, geniş kapsamlı bir konuyu incelemek de konunun fazla dağıtılmasına ve sonuçta anlaşılmaz ya da güç anlaşılır bir biçime sokulmasına neden olabilir.

Genellikle mezuniyet tezi hazırlayan öğrencilere hem deneyimsizlikleri hem de zaman ve insan gücü yönünden olanaksızlıkları nedeniyle sınırlı konular vermek yerinde bir davranış olur.

Konu seçiminde aşağıdaki kaynaklara başvurmak yararlı olabilir:

1. Araştırma kurumları
2. Araştırma raporları
3. Her düzeydeki tezler
4. Araştırma kaynakçaları
5. Bilimsel yayınlar: kitap, dergi, broşür vb.
6. Bilimsel toplantılar
7. Öğretim üyeleri, uzmanlarla tartışmalar
8. Toplum ve tabiat

İster araştırıcı tarafından seçilsin, isterse araştırıcıya incelenmesi için verilsin, konu seçiminde aşağıdaki noktalara dikkat dilmelidir:

1. Araştırıcının bilimsel bilgi düzeyi konuyu çözebilecek düzeyde olmalıdır.
2. Arattırma için gerekli malzeme, laboratuar ve diğer olanaklar nitelik ve nicelik yönünden yeterli olmalıdır.
3. Konu sınırlı olmalıdır.
4. Konu ile ilgili verinin bulunup bulunamayacağı göz önüne alınmalıdır.
5. Malî olanaklar ve zaman yeterli olmalıdır.
6. Konu bir yenilik getirmelidir.
7. Konu ilgi çekici olmalıdır.
8. Konu bir bilim dalı için önemli olmalı ve bir soruya yanıt verebilmelidir.

* Araştırmanın Planlanması


Araştırmanın amaca uygun olarak yürütülmesi ve sonuçlandırılması için bütün aşamaların iyi planlanması gerekir. Alan ya da laboratuar çalışmaları başlamadan önce araştırıcı araştırma ile ilgili bütün aşamaları bir plana bağlarsa, araştırma başladığında her işin düzenli bir biçimde yürümesini sağlamış olur.

Bir araştırmanın planlanması şu aşamaları içerir:

1. İncelenen konunun tanıtılması
2. Konuyla ilgili kaynakların taranması
3. Amacın belirlenmesi
4. Araştırmanın önemi
5. Hipotezler
6. Zorunlu ve zorunlu olmayan kısıtlamalar
7. Kullanılan kavramların tanımı
8. Araştırma yöntemi (materyal ve metod)
9. Süre ve olanakların belirtilmesi
10. Yararlanılan kaynaklar

1. Konunun Tanıtılması
Konu önce genel olarak anlatılır. Sonra küçük bölümlere ayrılır ve araştırılacak bölüm kesin olarak sınırlandırılır. Sınırlı bölüm ayrıntılı bir biçimde anlatılarak konunun tanımlanması bitirilir.
2. Konuyla İlgili Kaynakların Taranması
3. Amacın Belirlenmesi
Problem iyi tanımlanmış ise okuyucu araştırmanın amacını anlayabilir. Buna rağmen, amaç açık ve yanlış anlamaya yol açmayacak bir biçimde okuyucuya açıklanır.

4. Araştırmanın Önemi
Araştırmadan elde edilecek kuramsal ya da pratik yararların ne olacağı açık olarak belirtilmelidir.

5. Hipotezler
Araştırma ile test edilmek istenen hipotez(ler) açıkça belirtilmelidir. Araştırma bulgularının değerlendirilmesinde bunların göz önüne alınması gerekir.

6. Kısıtlayıcı Durumlar
Araştırıcı bazı nedenler yüzünden her istediği ya da gerekli gördüğü noktaları incelemek olanağı bulamayabilir ve bazı sınırlar içinde çalışmak zorunda kalabilir. Bu gibi durumlar araştırmanın sınırlandırılmasını ortaya çıkarır. Genellemede bu kısıtlayıcı durumların göz önüne alınması gerekir. Örneğin, işçi davranışları ile ilgili bir araştırma hangi işyerinde yapılmışsa, bulguların yalnız bu işyeri ile sınırlı olduğu ya da bulguların yalnız bu işyerine yellenebileceği belirtilmelidir.

7. Kavramların Tanımı
Herkes tarafından aynı anlama gelmeyen ya da değişik yoruma ı eden olabilecek kavramların tanımlanması yeterlidir. Her kullanılan sözcüğü açıklamak gereksizdir. Örneğin, hipertansiyon ile [ilgili bir araştırmada, kan basıncının hangi değerlerinin hipertansiyon olarak alındığı belirtilmelidir. Bunun gibi hemoglobin değeri kaçtan düşük olanların anemik olarak alındığı belirtilmelidir.

8. Araştırma Yöntemi (Materyal ve Metod)
Araştırıcı bu bölümde araştırmayı nasıl yapacağım anlatır. Yöntemle ilgili her türlü ayrıntıyı yazmak yararlıdır. Çoğu kez araştırıcı araştırma planının yöntem bölümünde ne gibi bir ayrıntıya er vereceği konusunda duraksamaktadır. Buna karar vermek için ölçü "Aynı araştırmayı başka bir araştırıcının da yapabilmesi için gerekli ayrıntı" olmalıdır. Bunun amacı, başka bir araştırıcının isterse aynı araştırmayı aynı yöntemle ya da yöntemde gördüğü yanlışları düzelterek yapabilmesini, araştırma yapmasa bile yöntemi okuyucu olarak eleştirebilmesini sağlamaktır.

Bu bölümde yazılması gerekenler kısaca şunlar olmalıdır:

1. Araştırma yeri: Araştırma yapılacak yer ve bu yeri seçim nedenlerinin açıklanması
2. Örneklemin seçildiği evrene ilişkin bilgi
3. Örneklem büyüklüğü ve örneklem seçim yöntemi
4. Veri toplama aşaması:
Veri toplama yöntemi (anket, kayıt, gözlem, deney vb.). Araştırmanın türü (ileriye yönelik, geriye dönük, analitik, tanımlayıcı vb.).
5. Verilerin dizgelenmesi : Kodlama, denet, delgi, doğruluk testleri
6. Değerlendirme: Ölçülerin, bağımlı ve bağımsız değişkenlerin saptanması, istatistiksel analizler için boş tabloların 'hazırlanması ve analiz yöntemlerinin saptanması.

9. Süre ve Olanaklar
Araştırıcı araştırmanın başından sonuna kadar yapılacak her işlemin alacağı zaman, gerektireceği insan gücü ve maddi kaynaklar için zaman-insan gücü-maliyet analizi yapmalı ve bunu araştırma planında göstermelidir. Öğrencilerin ödev olarak yapacakları araştırmalarda bu bilgilere yer verilmeyebilir.

10. Yararlanılan Kaynaklar
Araştırma ve plan için yararlanılan kaynaklar planın en sonuna eklenir.

Araştırma planı hazırlandıktan sonra araştırıcı bu planı bir rapor haline getirerek ilgili kuruma, amirine ya da rehber öğretmenine "ARAŞTIRMA ÖNERİSİ" olarak sunar. Araştırma önerisi araştırma raporu yazma yöntemine göre düzenlenir.

* Uygulama


Bu aşama alan ya da laboratuar çalışmalarının uygulanmaya konmasıdır. Diğer bir deyişle veri toplama aşamasıdır.

Araştırmanın planlanması aşamasında uygulama için ayrıntılı bir plan hazırlanır. Ancak yapılan bu plan beklenmeyen bazı nedenler yüzünden aynen uygulanamayabilir ya da bazı değişikliklerin yapılması gerekebilir. Bu nedenle araştırıcı önceden hazırlıklı olmalı ve yapılacak değişiklikleri kısa zamanda yaparak uygulamanın aksatılmadan yürütülmesini sağlamalıdır. Aksi durumda araştırıcı zaman ve para yönünden bazı zararlara uğrayabilir, hoş olmayan durumlarla karşılaşabilir.

Daha önce hazırlanan plan uygulanamadı ya da bazı değişiklikler yapıldı ise, yapılan değişiklikler ve nedenleri açık olarak araştırma raporunun yöntem bölümünde belirtilmelidir.

* Değerlendirme


Uygulama bitirilince elde edilen veriler denetlenir, kodlanır ve hata düzeltmeleri yapılır. Sonra veriler tablo ve grafiklerle sunulur, gerekli istatistiksel yöntemler kullanılarak değerlendirilir ve incelenen konu açıklığa kavuşturulmaya çalışılır.

* Rapor - Makale Yazımı


Elde edilen bulguların okuyucuya iletilmesi de diyebileceğimiz bu. aşamada araştırıcı bulgularını rapor yazım yöntemine uygun, olarak okuyucuya sunar.

Araştırma Türleri

Araştırmalar yapıldığı yer, amaç, kapsadığı zaman, veri toplama biçimi vb. göre değişik biçimlerde sınıflandırılabilir.

Araştırmanın Amacına Göre

* Aydınlatıcı, Keşifsel ve Problem Formüle Edici Araştırmalar
Bu araştırmaların amacı şunlardır:

1. İlerde yapılacak araştırmalara yardımcı olabilmek için:

1. Bir problemi formüle etmek ya da hipotezler geliştirmek,
2. Ne tür verilere ne ölçüde gereksinim olabileceğini saptamak.

2. Araştırıcının:

1. Bir olay hakkında bilinçlenmesini ve görüş kazanmasını sağlamak,
2. Araştırma becerisi kazanmasını sağlamak ve becerisini geliştirme yollarını öğrenmesine yardımcı olmak.

3. Sorunları saptamak, sorunlara göre öncelikleri saptamak ve sonraki araştırmalarda öncelikle hangi konuların inceleneceğini saptamak.

* Tanımlayıcı Arastırmalar
Bireyin, toplumun ya da olayların özelliklerini tanımlamak için yapılan araştırmalardır. Sağlık alanında yapılan araştırmaların büyük bir. bölümünü tanımlayıcı araştırmalar oluşturmaktadır. Tanımlayıcı araştırmaların sağlık alanında kullanımına birkaç örnek verelim:

1. Bir bölgede yaşayan nüfusun yaş, cinsiyet, bölge ve sosyoekonomik - kültürel özelliklere göre dağılımlarının incelenmesi
2. Bir bölgede yaşayan bireylerin sağlık konusunda bilgi, tutum ve davranışlarının incelenmesi
3. Bir bölgede mevcut hastalıkların yer, zaman ve kişisel özelliklere göre dağılımlarının incelenmesi
4. Bir bölgede olagelen ölüm ve doğum olaylarının yer, yaş, cinsiyet, meslek ve diğer sosyo-ekonomik - kültürel özelliklere göre dağılımlarının incelenmesi

Tanımlayıcı araştırmalar analitik araştırmaların öncüsüdür. Bir hastalığın bazı kişilerde görülüp bazılarında görülmediği saptanırsa bu bir tanımlayıcı araştırma olur. Niçin bu kişilerde görülüp de diğerlerinde görülmediğinin incelemesi ise analitik türde bir araştırmadır.

Tanımlayıcı araştırmalarda genellikle "Kesitsel" tip araştırmalar kullanılır. Ancak ileriye yönelik ve geriye dönük araştırma tipleri de kullanılabilir.

* Analitik Araştırmalar
Değişkenler arasındaki nedensel ilişkileri incelemek için yapılan araştırmalardır. Hastalıkların oluş nedenlerinin ve hastalıkların dağılımını etkileyen faktörlerin incelenmesi analitik araştırmalara örnek olarak gösterilebilir.

Analitik araştırmalarda genellikle ileriye yönelik ve geriye dönük araştırma tipleri kullanılır. Deneysel araştırmalar da analitik araştırmalarda sıklıkla kullanılır.

Araştırmanın Kapsadığı Zamana Göre

* Kesitsel Araştırmalar (Cross - Sectional)
Herhangi bir olayın belirli bir zaman birimi içinde incelenmesidir. Örneğin, bir bölgede belirli bir süre -içinde tüberküloz olgularını incelemek için yapılan araştırma kesitsel bir araştırmadır. Başka bir deyişle kesitsel araştırma belirli bir süre içinde herhangi bir konuda durum saptama araştırmasıdır.

* İleriye Yönelik Araştırmalar (Prospective)
Belirli bir grup kişinin incelenen konunun özelliklerine göre gelecekte belirli zaman birimlerinde izlenmesidir. Örneğin, sigara içenlerden ve içmeyenlerden birer grup alınır, akciğer kanseri yönünden belirli bir süre izlenerek hangi grupta daha çok kanser görüldüğü saptanmaya çalışılır.

* Geriye Dönük Araştırmalar (Retrospective)
Bir olayın incelenmesi ya da açıklığa kavuşturulması için .geçmişteki bazı özellikler soruşturularak karara varılmaya çalışılır Örneğin, akciğer kanserine yakalanmada sigara içmenin etken olup olmadığını incelemek için akciğer, kanseri olan ve olmayanlara geriye dönük olarak sigara içip içmedikleri, kaç yıldır içtikleri, günde kaç sigara içtikleri, içtikleri sigaranın cinsi gibi Sorular yöneltilerek akciğer kanseriyle sigara içme arasında ilişki aranmaya çalışılır.

Veri Toplama Biçimine Göre

* Kayıt Araştırmaları
Herhangi bir olayın kayıtlardan incelenmesidir. Kayıt araştırmaları sonuçlarının güvenilir olması için kayıtların tam ve doğru olması, bütün bilgileri kapsaması gerekir.

* Anket Yöntemi ile Araştırma
Posta ile soru kâğıdı gönderilerek ya da kişilere gidilerek herhangi bir konuda görüşlerinin saptanmasıdır.

* Deneysel Araştırmalar
Deneysel araştırmalar etkisi ölçülecek etkenin (treatment, muayene) belirli kurallar ve koşullar altında deneklere uygulanması, deneklerin etkene verdiği yanıtların ölçümü ve elde edilen sonuçların karşılaştırılarak karara varılması işlemlerini içeren bir araştırma türüdür.

* Gözlem
Belirli koşullar altında deneklerin gözlenerek davranışlarının incelenmesi yöntemidir.

* Kütüphane Araştırmaları
Daha önce yapılan araştırmalardan ilgilenilen konunun incelenmesi ya da konuyla ilgili kaynakların taranmasıdır.

Tez Kavramları / Anahtar Kelimeler

Tez Kavramları / Anahtar Kelimeler

Aşağıda mastır ve doktora tezleri için anahtar kelimeler yer almaktadır.

Data analysis Veri Analizi	The process of simplifying data in order to make it comprehensible. Veriyi anlaşılır kılmak için basitleştirme işlemi
External validity Harici Geçerleme	The degree to which results are generalizable, or applicable, to groups and environments outside the research setting. Sonuçların araştırmacı dışındaki çevre ve gruplarca genelleştirilmiş, kabul edilebilir olabilmesinin ölçütü.
Findings Bulgular	see results (of a study). Araştırma sonuçları
Instrumentation Ölçme	Instruments and procedures used in collecting data in a study. Bir araştırmada veri toplamada kullanılan araç ve süreçler.
Internal validity Dahili Geçerleme	The degree to which observed differences on the dependent variable are directly related to the independent variable, not to some other (uncontrollable) variable.
Justification Mantıksal Açıklama. İzahat	A rationale statement in which a researcher indicates why the study is important to conduct; includes implications for theory and/or practice.
Literature review Literatür Taraması	The systematic identification, location, and analysis of documents containing information related to a research problem.
Pilot study. Pilot Çalışma	A small-scale study administered before conducting an actual study--its purpose is to reveal defects in the research plan.
Procedures Prosedürler /Yöntemler.	A detailed description by the researcher of what was (or will be) done in carrying out a study.
Purpose of study. Çalışmanın Amacı	A specific statement by a researcher of what he or she intends to accomplish.
Research design Araştırma Tasarımı	The overall plan for collecting data in order to answer the research question. Also the specific data analysis techniques or methods that the researcher intends to use.
Research hypothesis Araştırma Hipotezi	A prediction of study outcomes. Often a statement of the expected relationship between two or more variables.
Research proposal Araştırma Teklifi	A detailed description of a proposed study designed to investigate a given problem.
Research question Araştırma Sorusu	A question that we can answer by collecting and analyzing data.
Research report Araştırma Raporu. Tez.	A description of how a study was conducted, including results and conclusions.
Results Sonuçlar	A statement that explains what is shown by analysis of the data collected; includes tables and graphs when appropriate.
Sample Örnekleme.	The group on which information is obtained.

Araştırma Önerisi Yazma

Araştırma Önerisi Yazma
Aşağıda Araştırma Önerisi Yazmak için Kaynaklar yer almaktadır.

Araştırma önerisi yazma ile ilgili öneriler, görüşler

How to write a research proposal, Paul T. P. Wong

How to write a research proposal, EastChance.Com

How to write a research proposal

Elements of a research proposal and report

How to write a research proposal, DAAD

Araştırma önerisi örnekleri

Teaching the English Tense/Aspect System from a Discourse Basis in ESL, Douglas Adams (7 sayfa)

Sample Research Proposal

A Preliminary Study of the Effect of Computer-Mediated Communication on Learning Japanese as a Foreign Language

PhD Research Proposal: Second Language Vocabulary Acquisition and Learning Strategies in ICALL Environments (62 sayfa)

Computational simulation of social phenomena (6 sayfa)

Araştırma Önerisi (Research Proposal) Nedir?

Araştırma Önerisi (Research Proposal) Nedir?
Araştırma Önerisi, Doktora ya da yüksek lisans yapacakların önceden hazırlamak zorunda oldukları, araştıracakları ve çözüm geliştirmeye çalışacakları araştırma konusunda hazırladıkları ve raporladıkları bir çeşit plandır.

Araştırma Önerisinin Sözlük Karşılıkları
İngilizce-Türkçe Sözlük
1. n. öneri, teklif, evlenme teklifi, önerge, plan, tasavvur, tasarı, önerme
İngilizce Sözlük
1.n. proposition, suggestion; tender; plan; offer of marriage

Research Proposal Nedir?
* Bir araştırma projesini yürütmek için gerekli tasarım, plan ve bütçelendirme dökümanıdır.
* Bir problemi araştırmak ve çözüm yollarını geliştirmek için önerilen ayrıntılı veya özet çalışma planıdır.

Araştırma Teklifi (Research Proposal) Nedir?
Araştırma Teklifi ya da genel adıyla (Research) Proposal, mastır ya da doktora tezi konusu almak isteyen öğrencilerin çalışmak istedikleri tez danışmanlarıyla birlikte hazırlamak zorunda oldukları bir ön çalışmadır. Bu çalışmayla öğrenci, alacağı konuyu seçiş amacını, tezinin plan niteliğinde olan bölümlerini, bu bölümleri bitirmeyi öngördüğü tahmini süreleri, tezin tamamlanması halinde sağlayacağı katkıları, önceki hangi çalışmaların benzer konuları ele aldığını, bu çalışmaların sonuçlarının neler olduğunu ve bu tez literatürünün alanındaki hangi boşluğu dolduracağını belirtir. Böylece tez çalışmasına ilk adımını atacak öğrencinin çalışmak istediği konuyu daha iyi tanıması ve tez danışmanıyla bir araya gelerek tezi hakkında sonradan ortaya çıkacak sorunların önüne geçilmesi amaçlanır.

Ortaöğretim Alan Öğretmenleri

Ortaöğretim Alan Öğretmenleri

Ortaöğretim Alan Öğretmenlerinin Yetiştirilmesine Yönelik Programlar

EK MADDE 1. Ortaöğretim alan öğretmenlerinin yetiştirilmesi amacına yönelik olarak iki tür program düzenlenebilir:

a) Birleştirilmiş Lisans artı Tezsiz Yüksek Lisans Programı:

İlgili alanın bulunduğu fakülte (alan fakültesi) ile eğitim fakülteleri ve ilgili enstitü anabilim dallarınca ortak yürütülen birleştirilmiş lisans artı tezsiz yüksek lisans programları düzenlenir. Bu programların lisans kademesindeki öğrenciler ilk yedi yarıyıldaki derslerini alan fakültesinden alırlar. Bu derslerin tümünü başarı ile tamamlayan öğrenciler lisans kademesinin son yarıyılında o alanın nasıl öğretileceğini kapsayan ders ve uygulamalarını eğitim fakültesinden alırlar ve bunları da başarı ile tamamlayan öğrencilere o alanın adını anadal, eğitimi de yandal olarak belirten lisans diploması verilir.

Lisans kademesini tamamlayan öğrenciler ilgili enstitüye bağlı bir enstitü anabilim dalı olarak yürütülen tezsiz yüksek lisans kademesine doğrudan geçirilirler En çok iki yarı yıla eşdeğer bir süre içinde mezuniyet için öngörülen tüm şartları tamamlayan öğrencilere ilgili alan öğretmenliğinin adını taşıyan yüksek lisans diploması verilir.

b) Tezsiz Yüksek Lisans Programı:

Yükseköğretim Kurulunca tespit edilen programlardan lisans diploması almış öğrencileri; lisans diploması almış oldukları programla ilgili ortaöğretim alanında öğretmen olarak yetiştirmek amacıyla en çok üç yarı yıla eşdeğer bir süreyi kapsayan tezsiz yüksek lisans programları düzenlenir. Bu tür yüksek lisans programlarına, usul ve esasları Yükseköğretim Kurulunca tespit edilen sınavla öğrenci seçilir ve yerleştirilir.

Ortaöğretim alan öğretmenlerinin yetiştirilmesi amacı ile düzenlenen birleştirilmiş lisans artı tezsiz yüksek lisans ve tezsiz yüksek lisans programlarına ilişkin giriş ve mezuniyet şartları ile bu programların yütürülmesine ilişkin usul ve esaslar. Üniversitelerarası Kurulun görüşü alınarak Yükseköğretim Kurulunca tespit edilir.

Yürürlük

MADDE 33. Bu Yönetmelik 1996-1997 Eğitim-Öğretim yılından itibaren Yükseköğretim Kurumlarında uygulanır.

Yürütme

MADDE 34. Bu Yönetmelik hükümleri Üniversite ve Yüksek Teknoloji Enstitüsü Rektörleri tarafından yürütülür.

Tezsiz Yüksek Lisans

Tezsiz Yüksek Lisans

TEZSİZ YÜKSEK LİSANS PROGRAMI

Amaç ve Kapsam

MADDE 14. a) Tezsiz yüksek lisans programının amacı, öğrenciye mesleki konuda derin bilgi kazandırmak ve mevcut bilginin uygulamada nasıl kullanılacağını göstermektir. Tezsiz yüksek lisans programı İkinci Lisansüstü Öğretim’de de yürütülebilir. Bu program toplam otuz krediden az olmamak koşuluyla en az on adet ders ile dönem projesi dersinden oluşur. Dönem projesi dersi kredisiz olup başarılı veya başarısız olarak değerlendirilir. Öğrenci, dönem projesinin alındığı yarıyılda dönem projesine kayıt yaptırmak ve yarıyıl sonunda yazılı bir rapor vermek zorundadır. İlgili senato tarafından belirlenen esaslara bağlı olarak tezsiz yüksek lisans programının sonunda yeterlik sınavı uygulanabilir.

b) Öğrencinin alacağı derslerin en çok üç tanesi, lisans öğrenimi sırasında alınmamış olması koşuluyla, lisans derslerinden seçilebilir.

c) Öğretim elemanları tezsiz yüksek lisans programına kayıt yaptıramaz.

Danışman Atanması

MADDE 15. Tezsiz yüksek lisans programında, enstitü anabilim dalı başkanlığı her öğrenci için ders seçiminde ve dönem projesinin yürütülmesinde danışmanlık yapacak bir öğretim üyesi veya ilgili senato tarafından belirlenen niteliklere sahip bir öğretim görevlisini en geç birinci yarıyılın sonuna kadar belirler.

Süre

MADDE 16. Tezsiz yüksek lisans programını tamamlama süresi en fazla altı yarıyıldır. İlgili yönetmelikler uyarınca başarısız olan öğrencinin yükseköğretim kurumu ile ilişiği bu süreden önce kesilebilir.

Yüksek Lisans Diploması

MADDE 17. a) Kredili derslerini ve dönem projesini başarıyla tamamlayan yüksek lisans öğrencisine Yüksek Lisans Diploması verilir.

b) Yüksek Lisans Diploması üzerinde öğrencinin izlemiş olduğu enstitü anabilim dalındaki programın onaylanmış adı ve var ise verilen unvan bulunur.